2019年6月5日至12日，以校黨委副書記李佩國為團長，數信學院院長申玉發、體育與健康學院院長陳慶合和國際合作與交流處處長東方陽為團員的學校教育代表團赴芬蘭和意大利兩國進行了訪問。代表團先后走訪芬蘭薩塔昆塔應用技術大學、凱薩卡里奧體育學院和意大利教育、大學科研部，并與合作院校領導、教育部官員和烏迪內等多所大學教授會談，協商校際交流項目，達成合作共識，簽署合作備忘錄，為推進學校與“一帶一路”沿線國家應用型大學的交流合作，拓展海洋、信息科學、體育健康等專業建設平臺，增加師生國際學術交流機會和優惠互換項目等奠定了基礎。
一、出訪基本情況
當地時間6月6日上午，代表團一行首先訪問了薩塔昆塔應用技術大學波里校區。薩塔昆塔應用技術大學國際關系處主任Ari-Pekka Kainu首先代表Juha Kalevi K?m?ri校長對我校代表團的來訪表示熱烈歡迎，感謝我校為他們2018年9月到訪秦皇島時所給予的熱情接待。校黨委副書記李佩國代表我校對薩塔昆塔應用技術大學校長的邀請表示衷心感謝。隨后，雙方進行了親切的會談，與會人員分別介紹了兩校辦學基本情況和特色專業，探討校際合作專業與師生交流項目。
（1）Ari-Pekka Kainu主任重點介紹了薩塔昆塔應用技術大學的基本情況和開展國際化辦學的現狀。
薩塔昆塔應用技術大學位于芬蘭西海岸的薩塔昆塔地區，是一所專注于國際化和國際教育合作的應用技術大學，主要有波里（Pori）、勞馬（Rauma）、胡伊蒂寧（Huittinen）和坎康佩（Kankaanp??）四個校區。其設有健康與福利、商業與文化服務、物流與海事技術、應用技術四個學院，有教師職工400余名，其中博士和副博士學位73名，現有在校生5500余名。
該大學能夠提供本科與碩士層次的高等教育，其授課語言主要為芬蘭語，但為了吸引國際學生，該校還開設了一系列英語授課的專業。本科專業有：自動化工程、物理療法、護理學、創新商業服務、國際商務與營銷物流學、航海技術、海事管理、旅游、信息技術等；碩士專業有：自動化工程，商務管理與創業學，健康促進、福利技術等。
薩塔昆塔應用技術大學主要的研究團隊和研究方向有：自動化、勞動力智能提升、室內環境、物流、心理健康、老齡化服務、智能資源解決方案、智能城市商務、旅游業務、康養提升技術，各研究團隊都十分注重研究成果的迅速轉化和利用。
大學擁有現代化的航海模擬實驗中心、護理教育實驗中心、機器人研究院、北歐水與材料研究所、以及本地區最先進的圖書館，校園環境優美且教學條件完備，有自主開發的在線教學課程和無線上網的學習環境保障了師生教學的隨時互動與各類資源的充分利用。
薩塔昆塔應用技術大學已決定于今年9月份建立中國文化中心，期望與中國高校展開進一步的教育交流與合作。
（2）應用技術學院院長Marika Sepp?l?介紹了該學院的教學與科研情況，重點介紹了英語授課本科專業—人工智能（Artificial Intelligence）的培養方案，目前，該專業有來自48個國家的300名國際學生，其主要特色是十分重視實踐操作能力培養，其中一半以上實踐學分來自與企業合作的實訓項目。
（3）健康與福利學院院長Tiina Savola重點介紹該學院兩個英語授課本科專業—護理學和物理療法專業，應對老齡化社會和失能失智人群服務日益加劇的社會科學專業發展建設及教育教學的基本情況；近年來開展了廣泛的國際合作情況，包括該專業在歐盟各國間的學分互認和教師交流，以及與我國常州大學合作辦學，互派專業教師進修和來芬或在華開展團組培訓的情況；該專業的碩士階段緊密結合社區和康養機構的人才培養和科研特色，以及該專業畢業生在本地區供不應求和在歐盟各國普遍歡迎就業情況。隨后，高級講師Anu Elo介紹了護理專業和物理療法專業的實踐教學環節和實踐技能訓練情況。
（4）代表團團長李佩國副書記介紹了我校的基本情況和已開展的國際合作與交流項目，代表團成員分別介紹了我校相應學科的專業設置、人才培養和辦學特色。雙方就如何加強校企合作培養學生能力、獲得企業認可和實訓學分，圍繞長短期學生交換、1+2+1人才聯合培養和專業師資培訓等項目的合作細節展開討論，展望合作前景并達成簽約推進兩校實質性合作交流的共識。之后，代表團參觀了護理技術和物理療法模擬實驗室、人工智能與信息技術實訓室，Tiina Savola和Marika Sepp?l?院長對該校國際一流的實驗、實訓設備和相關功能以及設備管理與維護等進行了介紹。
6月6日下午，代表團訪問了薩塔昆塔應用技術大學勞馬校區，與物流與航海技術學院院長Jaana Vase、高級講師Janne Lahtinen、Marina Wikman和航海模擬實驗室負責人進行了親切的會談。
（1）Jaana Vase院長和李佩國副書記分別介紹了雙方辦學的基本情況。隨后，高級講師Janne Lahtinen重點介紹了新技術對包括海上和陸地在內的海運業帶來的巨大沖擊，海事訓練作為一個復雜的社會過程需要高超的操作技巧，其不僅僅是知識更新，而必須與智能航行操作技能協同發展。他還介紹了該校航海技術專業的教學歷史和實訓現狀，以及海事訓練與人工智能密切結合的教學與科研成果，提出了海事教育工作者要對航海方面出現的新要求做出快速反應，充分利用人工智能技術對海事相關問題展開相應研究的觀點。此外，薩塔昆塔應用技術大學還是國際海事大學聯盟中最活躍的成員之一。該聯盟最早由五大洲的7所大學發起，于1999年11月正式成立，現已有包括我國的大連海事大學、集美大學、上海海事大學、天津工業大學等國際成員的65所大學組成，聯盟旨在海事活動國際化大背景下分享各成員大學在海事教育和訓練方面所取得的新認知和新成果。
（2）高級講師Marina Wikman還介紹了該學院國際商務專業和該專業所涉及的工商管理、服務設計兩個專業方向的培養規格和具體的培養計劃，期待能與中國大學開展專業學分互認和國際學生交換。
（3）高級講師Janne Lahtinen引導代表團參觀了國際先進水平的模擬航行實訓中心，對全景航海模擬實訓設備進行演示，并讓代表團成員實操體驗全天候貨船出港操作以及指導教師后臺操控與計算機記錄和成績評判系統。
（4）李佩國副書記最后表達了在籌建河北海洋大學的背景下，我校國際交流與合作的新需求，亟待借鑒對方物流、海事方面的辦學經驗，在互派專業教師短期學習和本科交換生等方面進行合作與交流的意向。
6月7日中午，代表團歷經半天的車程到達凱薩卡里奧體育學院，與凱薩卡里奧國際交流處主任Harris Hollo、中國合作項目經理董妍、首席執行官Petri Tarkkanen進行了會談。
（1）Harris Hollo主任介紹了凱薩卡里奧體育學院的基本情況和辦學理念。該學院始建于1949年，擁有70年的體育教育歷史，作為芬蘭國家教育項目成員，具有芬蘭教育署授權提供國際教育服務資質的國家級體育教育機構。學院的辦學特色是體育與教育相結合，強調體育運動對于兒童和青少年成長具有重要的促進作用，對于社會發展與團隊建設、情感包容與文化理解、思維認知和問題解決以及創新能力培養的影響重大；同時介紹了由芬蘭國家倡導的“現象式教學模式”的基本框架，以及他本人提出的PopUp School概念的基本內容。
（2）李佩國副書記和代表團成員介紹了我校和體育與健康學院的基本情況，表達了與凱薩卡里奧體育學院在冰雪運動和其創新體育項目上開展師生交流與合作辦學的愿望與計劃。
（3）凱薩卡里奧中國合作項目經理董妍引導代表團參觀了籃球、體育舞蹈與蹦床、冰壺、滑冰訓練館和飛盤高爾夫訓練場等體育場館。參觀結束后，雙方進一步討論與交流，并在冰雪運動發展、體育人才培養、國際化教育交流、體育運動科研、運動場地建設和裝備配置、冰雪運動文化傳播等方面開展交流與合作達成高度一致的共識。期待借助2019中芬冰雪運動主題活動年和2022年北京冬奧會志愿服務的契機，以體育教育項目合作為出發點，在國際交流、師生進修、教學與科研、體育項目推廣、賽事服務等方面開展深度合作，推動體育和文化交流的多元化融合與中芬聯合辦學模式的創立。
（4）舉行了我校與凱薩卡里奧體育學院合作協議的簽約儀式，校黨委副書記李佩國和首席執行官Petri Tarkkanen分別代表我校和凱薩卡里奧體育學院在合作協議書上簽字。
代表團6月8日乘機抵達意大利羅馬市，經過6月9日（星期天）的休整，6月10日上午如約抵達意大利教育、大學科研部進行訪問。代表團與Giuseppe Marucci副司長和Dirigente Scolastico等三位大學教授進行了親切會談。
（1）李佩國副書記首先介紹了我校基本情況，包括本科專業和研究生教育情況以及在美國創辦孔子學院的情況。自2008年以來，外語學院開設意大利語一本專業，學校成立了中國北方意大利語培訓測試中心，并與意大利莫德納大學、佩魯賈外國人大學和貝加莫大學等以及駐華使館保持了密切的合作關系，承擔了意大利語專業學生和免費交換生教育，培訓測試蒙古國留學生和其他專業學生意大利語，推薦到意大利大學進一步學習深造的情況。代表團成員還分別介紹了各自所學專業和所在學院的專業設置和辦學情況，并期待尋求與更多意大利在農科、信息科學和體育健康領域見長的應用技術大學合作，共建應用型大學聯盟，開展國際學術交流，實現教育合作共贏。
（2）意大利教育、大學科研部Giuseppe Marucci副司長介紹了意大利高等教育發展現狀，Dirigente Scolastico等三位教授分別介紹了意大利義務教育、她們在語言學、科學和數學教育方面的學術專長、職業技術教育以及在意大利的漢語課程開設與相應教師配置情況。
（3）經過雙方逐步深入的討論交流，明晰了意大利教育部能夠提供的應用技術大學資源及其英語授課的本碩專業總體情況，了解了意大利師范教育和教師資格準入制度及數學教師的配置以及意大利將特殊教育全面融入普通中小學的教育現狀。達成了推進建立應用型大學聯盟，在教師訪學、學生交換、學習實訓等方面深度合作的共識，并探討了意方資助中方大學教師研學和交流任教項目，通過合作院校的共同申報，教育部審批，獲得校級和部級相應資助等細節問題。
二、出訪成果與心得體會
（1）出訪成果
代表團本次出訪芬蘭兩所高校和意大利教育、大學科研部，與所到單位領導和相關專業教師進行深入交流，并實地參觀了合作院校國際一流的實驗室和實訓場館，加強了合作院校之間的交流，促進了相互了解，達成了優勢互補學術交流合作共贏的共識。與芬蘭凱薩卡里奧體育學院當場簽訂合作協議，與薩塔昆塔應用技術大學確定了師生學術交流與合作辦學專業以及兩校簽約執行協議的細節，與意大利教育部共同推進了我校和烏迪內大學函簽合作備忘錄以及中意應用型大學聯盟構建的進程，為我校涉海和農科專業的建設與發展、數學與信息科技學院信息技術相關專業、體育與健康學院的專業師生互訪交流、對等交換、教師短期培訓拓展了新領域和途徑，為推動合作院校雙方實質性的國際師生交流互動奠定了堅實的基礎。
（2）心得體會
法律觀念深入人心，社會服務以人為本。在歐洲無論是與大學師生的交流還是與其他人的溝通中，無時無刻不體現著人們對法律的敬畏。學校辦學與機構培訓嚴格依法尊規、車輛按紅綠燈和交通標志安靜有序開行，按規定區域和時段停車，文明禮讓過街行人。即使在沒有警察和監控的路口和街區，人們依然按照法規行事，以他們的說法是“人人心里都有一個看不見的警察”。這種理念得益于法治社會有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的社會環境，也得益于學校廣泛開展的公民義務教育。在每一處道路和公共設施都有明顯的標志和安全提示，為人們的出行和使用提供了便利；盲道、盲文、殘疾人廁所為身體有缺陷的人提供了最大限度的幫助；處處體現以人為本的服務理念。正如意大利完善的全民義務教育，不僅全部免費而且也非常注重科學（數學）和包括漢語在內的第二語言的教學和培訓。自1977年以來，基于人人平等的理念而不再設置特殊教育學校，殘疾學生能夠在普通中小學接受與正常學生同等的義務教育。針對于包括英國在內歐洲各國相對薄弱的數學教育和數學與漢語師資相對短缺的實際情況，也為我校數學和漢語國際教育專業人才培養、師生出國留學考取歐盟教師資格以及合作辦學拓展海外就業市場提供了良機。
多國互認，各層貫通，學制靈活的國際化高等教育體系。歐洲高等教育的本碩博學位和職業技術專科教育以及從業證書培訓體制，無論是芬蘭還是意大利的大學，依據歐盟歐洲學分轉換體制（ECTS），專業培訓和職技專科層面的認證課程都能在本科院校和大學的學習中得到免修和學分認證，這樣就建立了從職技專科到學位本科學習的直通渠道。其二，在各大學、學院和職業教育培訓機構提供的課程方面，無論是從業證書、專科課程還是學士學位課程，課程層次與級別都劃分的更加詳細，且不同方向的課程之間的必修課程、預修課程、推薦課程、并修課程界定的十分清晰。其三，課程體系兼顧了職業技術崗位就業和從事學術研究兩方面畢業生的選擇需求，即學生就業與再求學可按照不同規劃路徑進行學習。當由專科層次繼續研讀一年本科課程，獲得學士學位（BA）和本科文憑后即可就業，也可按照本科專業繼續研讀一年研究生課程，獲得文憑（PD即研究生文憑）后就業，或再接續半年至一年研究學習，論文答辯通過后獲得碩士學位（MS），就業或者從事研究工作或到某大學申請博士學位（PhD）。歐洲大學、應用技術大學和職業技術學院的課程規劃設計、交叉融合、學分互認等可在我校相關專業綜合改革實踐中進行嘗試。此外，芬蘭薩塔昆塔應用技術大學先進的辦學理念和其立足國家經濟、文化發展需要、自然環境保護、老齡化社會服務進行專業設置、確立培養目標的務實精神與國際化辦學實踐，對于我們進一步深化專業改革都有著很好的借鑒和參考價值。
尊重歷史，創新驅動，兼容并蓄，突出傳統，彰顯特色的大學生存與發展理念。代表團所到兩國隨處可見保護完好并仍在正常使用的古老建筑和街道，不僅體現在意大利教育、大學科研部非常簡約和古樸的三層小樓、芬蘭利用百年的教堂建筑的赫爾辛基大學、汽車與有軌電車共同使用的古街巷，更體現在國民對本國語言文化和其全民義務教育的尊崇與自豪，正如意大利烏迪內大學對其傳統農科和薩塔昆塔應用技術大學對其百年歷史的航海專業的堅守傳承與發揚光大。兩國各階段的學校教育都在秉持母語的同時，要求英語、法語、西班牙語和漢語的第二語言的學習，大學開設英語授課的本碩博專業吸引國際學生和優秀人才，組成兼容并蓄的國際化師資團隊和多文化和諧包容的國際化校園。又如芬蘭，具有世界最高效的教學體系和最均衡的教學資源，并以其獨特的教育理念而知名全球。凱薩卡里奧體育學院是芬蘭最早獲得體育教育出口資質的世界獨特的運動和教育中心。其在保持傳統籃球和冰雪運動項目國際教育和賽事組織優勢的同時，不斷創新拓展體育教育領域，例如：飛盤高爾夫、旱地冰球等項目，在原來高難度、高消費項目基礎上進行創新改造，形成了新的鍛煉與市場價值均很高的新興運動項目。此外，“體育與教育完美結合”的教育理念和教學模式，是一種“集文化課程、運動素養、生存能力、自然娛樂于一體”的融會貫通、寓教于樂的創新教育模式。對我國的體育教育專業的教學改革具有極高的借鑒價值；“現象式教學模式”是以學科教學為基礎又超越學科教學的，以自然“現象”關聯到社會“現象”為中心的教學模式，對我國的基礎教育、職業教育以及高等教育的改革均有借鑒和指導意義。建議我校在今后的國際教育合作中引進其創新的運動項目和教育理念，并強化體育對青少年成長、培養團隊精神、情感包容與文化理解、思維認知、問題解決與創新能力培養方面的促進作用。
在芬蘭和意大利的考察過程中我們還發現，這些國家都已進入老齡化社會，在健康教育和養老服務方面做得比較成熟，但本國生源嚴重不足，且畢業生從事康養方面職業的人員較少。因此，我們可以在這些方面開展進一步的合作辦學。一是學習歐盟國家康養服務人才培養的理念和模式，為我國相關人才培養和康養產業發展提供借鑒和支撐；二是選派相關專業學生出國學習或實習，獲得證書并留在當地就業。使我校的轉型發展盡快融入國家倡導的“一帶一路”建設之中。
總之，代表團通過出訪學到了歐洲大學先進的辦學經驗、高效的教學管理機制，看到了高校教師樂業創新的精神風貌，教學、科研活動與學科、專業密切聯系、與國家經濟和地方產業發展的需求緊密結合的務實精神，學校對現代化實驗、實訓場地的建設和維護都給予巨大投入，在教學過程中學校與社會和企業高度融合，實質開展校企合作，實習、實訓項目開展與社會生產和管理活動緊密對接，學生都必須通過在企業中實踐鍛煉獲得學分的培養方式，等等。所有這些對我們今后的辦學和管理工作，結合自身實際和專業特點，進一步深化專業綜合改革，推進學校高水平應用型大學建設和發展都具有很大的啟示意義。
